El encuentro, organizado por Fundación Kiri con apoyo de Fundación Luksic, reunió a estudiantes de tres establecimientos educacionales en torno al circo y a actividades que buscan fortalecer la confianza, la comunicación y el trabajo colaborativo. La iniciativa se enmarca en un programa de talleres de teatro, básquetbol y robótica que se desarrolla durante el año en la comuna.
Más de 230 estudiantes de primero a sexto básico de tres establecimientos educacionales de Curacautín participaron en una jornada orientada al desarrollo de habilidades socioemocionales, una dimensión del aprendizaje que busca fortalecer las herramientas personales y sociales de niños y niñas para desenvolverse dentro y fuera del entorno escolar.
La actividad se realizó en el Gimnasio Municipal y convocó a alumnos de la Escuela Osvaldo Fuentes Barrera, el Liceo Araucarias y la Escuela Santa Elena. La programación incluyó una presentación de una compañía circense local y talleres participativos destinados a promover habilidades como la comunicación, la confianza, la colaboración y el trabajo en equipo.
El encuentro fue organizado por Fundación Kiri y forma parte de un programa que la entidad desarrolla en la comuna con el apoyo de Fundación Luksic. La iniciativa contempla talleres de teatro, básquetbol y robótica, en los que los estudiantes participan dos veces por semana mediante actividades prácticas que buscan complementar los aprendizajes escolares.
Cada disciplina aborda estas competencias desde una perspectiva diferente. Mientras el teatro promueve la expresión, la creatividad y la confianza personal, el básquetbol favorece el trabajo en equipo, la disciplina y el respeto por los demás. La robótica, en tanto, permite ejercitar el pensamiento lógico, la experimentación y la resolución de problemas.
Evaluación reporta avances en habilidades socioemocionales.
Según la información entregada por la organización, una evaluación de impacto del programa identificó resultados positivos y estadísticamente significativos en dimensiones como el optimismo, la conciencia de sí mismo, la resolución de conflictos, la salud mental y la conciencia de los demás.
Estos resultados apuntan a la relevancia de incorporar experiencias formativas que no se limiten a los contenidos académicos, sino que también contribuyan al desarrollo personal y a las relaciones entre estudiantes. Sin embargo, para dimensionar el alcance de los efectos reportados, resulta necesario conocer la metodología de la evaluación, el número de participantes evaluados y los indicadores utilizados para medir los cambios.
Desde Fundación Kiri, su directora de Formación, Javiera Horta, destacó la importancia de que los niños y niñas dispongan de espacios para explorar sus capacidades, expresarse y aprender junto a otros.
“Cuando los niños y niñas encuentran espacios donde pueden crear, experimentar, equivocarse y trabajar con otros, también descubren capacidades que muchas veces no sabían que tenían”, señaló. Agregó que los talleres buscan entregar herramientas para fortalecer la confianza, la expresión emocional, la resolución de problemas y la construcción de relaciones positivas.
Por su parte, Rosario Donoso, líder de Habilidades Socioemocionales de Fundación Luksic, relevó el aporte de las actividades deportivas y formativas al desarrollo de competencias que pueden acompañar a los estudiantes a lo largo de su vida.
“Estamos convencidos que el deporte y las actividades formativas contribuyen de habilidades que acompañan a los niños durante toda su vida. Cuando estos espacios se sostienen en el tiempo, pueden fortalecer la autorregulación, la empatía y las habilidades para relacionarse, entre otras”, afirmó.
El desafío de sostener los aprendizajes en el tiempo.
La jornada de Curacautín puso en escena una propuesta educativa que busca complementar la formación tradicional mediante experiencias prácticas, creativas y colaborativas. Su alcance, no obstante, no se mide únicamente por la participación en un encuentro puntual, sino también por la continuidad de los talleres, la calidad de las experiencias y la posibilidad de evaluar sus efectos en el tiempo.
En ese contexto, Fundación Kiri plantea que sus programas buscan contribuir al desarrollo integral de los estudiantes y fortalecer herramientas para relacionarse positivamente con sus pares, enfrentar dificultades y desenvolverse en distintos ámbitos de la vida.
La experiencia abre, además, una discusión relevante para las comunidades educativas: cómo integrar de manera sostenida las habilidades socioemocionales en la formación escolar y cómo verificar que las iniciativas destinadas a promoverlas produzcan resultados concretos y duraderos.
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